对处于感知运动阶段的婴儿和学步儿而言，学习离不开运动。他们认为自己是有能力的个体，这种认识源于他们掌控环境的能力，或者说不需要成人的帮助就可以想要什么得到什么，想去哪里就去哪里的能力。一旦幼儿掌握了基本的运动技能，他们身体的协调性、肌肉的力量和耐力就会逐渐增长。他们展现出对身体更强的控制力和平衡能力。随着大肌肉运动技能的发展，他们会尝试更加复杂有序的运动。

水平0：幼儿的活动是全身性的。

解释：幼儿的运动是全身性的，不论是躺着还是趴着时（如把脚放到脸上，从一边滚到另一边，做起），还是运动时（如爬或走）。

水平1：幼儿行走。

解释：幼儿在没有成人的帮助时行走，尽管有时候需要扶家具或其他物体来保持平衡，也不是一直都能站的很稳。

水平2：幼儿上下楼梯，绕着人或物体走或跑。

解释：幼儿可以在楼梯的台阶之间自由上下，但是不能交替使用双脚。在跑的时候，幼儿可以做到不碰撞其他物体或人。

水平3：幼儿交替使用双脚爬楼梯，能双脚离地跳或跑。

解释：幼儿交替使用双脚爬楼梯，但需要借助栏杆保持平衡。跳的时候，幼儿的双脚可以离地，跑时还不太稳定。使用轮椅的幼儿可以自己控制开始和停止。

水平4：幼儿用手或脚击打一个大的移动的物体。

解释：幼儿击打一个奔向自己的物体，如皮球或足球（直径在25厘米之上）。

水平5：幼儿连续跳跃至少8次。

解释：这里的跳跃涉及跑跳步（先一只脚接着另一只脚）和单脚跳（同一只脚）。标记为这一水平的幼儿至少连续跳8次。

水平6：幼儿用乒乓球拍、网球拍或棒球拍击打小型的、移动的球

解释：幼儿用乒乓球拍、网球拍或棒球拍击打小型的、移动的球（直径不大于12厘米）。

水平7：幼儿流畅有序地完成了一系列动作。

解释：幼儿平稳且协调地完成了一系列动作，这些动作要求身体上下部的力量（如跳绳、行进运球）。【注：随着音乐完成一系列动作不属于此水平】

——节选自《学前儿童观察评价系统》